Nama : Fika Vindayani

NIM : 163121064

Kelas 2B

Fakultas : FITK

Jurusan: Pendidikan Bahasa Arab

Tugas membuat artikel perkembangan peserta didik dengan judul

“ MOTIVASI BELAJAR PADA MAHASISWA”

Tidak dapat dipungkiri bahwa motivasi adalah salah satu komponen penggerak dalam belajar peserta didik. Dengan ada atau tidaknya motivasi  dapat dilihat dari hasil belajar peserta didik selama di sekolah. Berbicara mengenai motivasi tentu tidak asing dikalangan manapun baik dari sekolah dasar maupun orang dewasa. Setiap mengisi formulir apapun biasanya akan ada kolom “apa motivasi anda mengikuti acara ini?” atau “apa motivasi hidup anda?” dan masih banyak lainya. Sehingga banyak di era sekarang ini berbagai kata-kata motivasi yang dapat dengan mudah kita temukan , atau motivator yang banyak bermunculan dan menyediakan jasa yang biasanya ada disekolah-sekolah.

Perlu diketahui banyak teori-teori motivasi menurut beberapa pakar seperti menurut Sardiman, 2007 menyebutkan bahwa motif sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Salah satu teori motivasi dalam psikologi yaitu kebutuhan hierarki kebutuhan maslow. Hierarki itu didasarkan pada anggapan bahwa pada waktu orang telah memuaskan satu tingkat kebutuhan tertentu, maka akan mempunyai keinginan untuk bergeser ketingkat yang lebih tinggi.

Jadi bisa dikatakan manusia ketika sudah mencapai tujuan satu maka akan beralih kepada tujuan yang lainnya. Dan dalam mencapai tujuan tersebut diperlukan motivasi. Seperti halnya ketika mahasiswa yang sedang menempuh pendidikan di perguruan tinggi. Ketika mahasiswa tersebut memiliki motivasi yang baik maka akan berdampak baik ketika ia mengikuti mata kuliah yang ia ikuti. Sehingga ketika mahasiswa mempunyai motivasi belajar yang tinggi akan menghasilkan lulusan sarjana yang berkualitas dan mampu membantu dalam menata negara kita menjadi lebih baik.

Namun pada kenyataannya seiring dengan bermunculannya perguruan tinggi swasta maupun negeri belum bisa membantu secara keseluruhan di negeri kita khususnya dalam bidang pendidikan. Banyak lulusan sarjana pendidikan masih kurang dalam menguasai materi sesuai dengan jurusannya sehingga banyak peserta didik yang mengeluh pelajaran di sekolah yang sulit atau suasana pembelajaran yang tidak menyenangkan, dan pelajaran yang membosankan. Sehingga dapat dikatakan motivasi belajar mahasiswa merupakan faktor yang paling menentukan dalam menciptakan sarjana yang berkualitas.

Ada beberapa faktor yang mempengaruhi motivasi belajar diantaranya ialah faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal merupakan faktor yang datang dari kesadaran diri sendiri, adanya kesadaran bahwa ia butuh belajar. Adanya minat dalam mempelajari bidang tersebut. Faktor eksternal ialah faktor yang datang dari luar seperti ada dorongan dari orang tua, panutan, teman, atau lainnya.

Jika pada peserta didik masa kanak-kanak, faktor ini yang paling dominan karena mereka belajar karena berharap dapat juara satu, atau dapat pujian dari orang-orang di sekitarnya idealnya pada peserta didik remaja akhir-dewasa awal (mahasiswa) faktor internal lah yang paling dominan karena di masa ini pemikiran mereka sudah lebih dewasa dan mampu memikirkan apa dampak dari keputusan yang mereka ambil.

Motivasi dan belajar merupakan dua hal yang berkaitan. Motivasi belajar merupakan hal yang pokok dalam melakukan kegiatan belajar, sehingga tanpa motivasi seseorang tidak akan melakukan kegiatan pembelajaran. Bermula dari motivasi belajar seseorang memiliki semangat untuk menjadi lebih baik dari kegiatan belajar tersebut. Dari hal ini bisa dikatakan bahwa motivasi dan niat mempunyai makna yang sama, yaitu sama sama fenomena kejiwaaan yang timbul dari dalam hati untuk melakukan sesuatu. Namun ada juga yang mengatakan motivasi sama dengan semangat. Tidak dapat dipungkiri jika motivasi atau semangat seseorang bisa naik turun. Bisa turun ketika materi yang diajarkan tidak dapat dimengerti, materi terlalu mudah atau sulit, dosen/guru yang tidak menyenangkan, atau lingkungan yang kurang  kondusif.

Perlu adanya intropeksi diri terhadap cita-cita atau tujuan hidup karena salah satu hasil dari adanya  motivasi ialah adanya cita-cita yang harus tercapai. Seperti mahasiswa pendidikan yang bercita-cita menjadi pendidik, mahasiswa management menjadi seorang praktisi, dan lainnya. Perlu adanya pengkondisian tertentu agar diri kita atau siapapun juga yang menginginkan semangat untuk belajar dapat termotivasi. Seperti analogi yang mengatakan jika kita berteman dengan penjual minyak wangi maka kita pun akan tertular wanginya namun ketika kita berteman dengan tukang pandai besi maka kita akan terciprat bau bakaran besi. Belajar apapun walau pelajaran tersebut bukan berada di bidang yang kita kuasai. Menurut KBBI belajar ialah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu.

Belajar sebagai aktivitas mental yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai dan sikap (Winkel : 1996 : 53). Secara keseluruhan proses belajar merupakan kegiatan yang paling pokok. Berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan pendidikan tergantung pada proses belajarnya. Sehingga dapat disimpulkan belajar merupakan perubahan dari diri seseorang bahwa semua aktivitas mental atau psikis yang dilakukan seorang sehingga menimbulkan perubahan tingkah laku yang berbeda antara sebelum dan sesudah belajar.

Setelah mengetahui betapa pentingnya motivasi karena bisa berpengaruh pada peserta didik khususnya bagi mahasiswa jurusan pendidikan untuk terus meningkatkan motivasi belajar juga untuk terus memperbaharui niat bahwa apa-apa yang kita lakukan didunia ini adalah kuasa yang maha kuasa. Lalu bagaimana motivasi pada pendidik agar bisa menghasilkan peserta didik yang berkualitas ?. perlu adanya persiapan khusus sebelum menyampaikan materi kepada peserta didik. Seperti halnya dokter kita perlu mendiagnosis situasi atau sikap para peserta didik. Salah satu caranya bisa melalui kuis pre-test atau saling bertukar cerita antara pendidik dengan peserta didik. Karena jika kita salah dalam menyampaikan materi atau bahan ajar akan berdampak pada peserta didik, misal membosankan atau mereka menganggap kita sebagai pendidik yang menyebalkan.

Menurut De Decee dan Grawford, 1974 dalam Djamarah 2002. Ada empat fungsi guru sebagai pengajar yang berhubungan dengan cara pemeliharaan dan peningkatan motivasi belajar anak didik, yaitu guru harus dapat mengarahkan anak didik, memberikan harapan yang realistis, memberikan insentif, dan mengarahkan perilaku anak didik ke arah yang menunjang tercapainya pengajaran.

Adapun upaya untuk meningkatkan motivasi belajar yaitu :

1.      Menggairahkan anak didik

Untuk dapat menggairahkan anak didik, guru harus mempunyai pengetahuan yang cukup mengetahui disposisi awal setiap anak didiknya.

2.      Memberikan harapan realistis

Seorang guru harus memelihara harapan-harapan anak didik yang realistis dan memodifikasi harapan-harapan yang kurang atau tidak reaslisitis. Untuk itu guru perlu memiliki pengetahuan yang cukup mengenai keberhasilan atau kegagalan akademis setiap anak didik di setiap masa lalu.

3.      Memberikan insentif

Bila anak didik mengalami keberhasilan, guru diharapkan memberikan hadiah kepada anak didik ( dapat berupa pujian, angka yang baik, dan sebagainya) atas keberhasilannya, sehingga anak didik terdorong untuk melakukan usaha lebih lanjut guna mencapai tujuan-tujuan pengajaran.

4.      Mengarahkan perilaku anak didik

Cara mengarahkan perilaku anak didik adalah dengan memberikan penugasan, bergerak mendekati, memberikan hukuman yang mendidik, menegur dengan sikap lemah lembut dan dengan perkataan yang ramah dan baik.

            Sebagai pendidik diharapkan bisa menjadi panutan anak didik ketika disekolah karena ketika disekolah orang tua berarti telah percaya kepada sekolahan tersebut untuk membentuk sikap, wawasan keilmuwan anak didik tersebut sesuai dengan kurikulum yang diterapkan di sekolah tersebut.

            Hidup kita didunia jika dibuat rantai maka akan saling berkelindan secara tidak sadar. Dimulai dari anak didik yang bersekolah disuatu sekolah dan mempunyai cita-cita menjadi guru misalnya, ini menandakan ia mempunyai motivasi dalam hidupnya. Lalu melanjutkan ke perguruan tinggi dan mengambil pendidikan dan ia fokus dalam meraih cita-cita tersebut bahwa ingin menjadi pendidik yang profesional dan ia berhasil menjadi lulusan sarjana yang berkualitas dan selanjutnya. Sering terjadi kasus dikalangan calon mahasiswa ia mengambil jurusan tersebut karena tak ada pilihan lain sehingga ia mengambil dengan berat hati dan berdampak pada kualitas motivasi belajarnya. Ini semua termasuk tugas perkembangan remaja akhir/dewasa awal yaitu fase mencari prestasi dimana di fase ini ia akan serius untuk mendapatkan apa yang ia inginkan karena ia tahu apa yang menjadi tujuannya.

Sebagai orang tua pun perlunya memiliki pengetahuan cukup dalam menghadapi anaknya terutama masa remaja akhir/dewasa awal. Biarkan ia memutuskan apa yang akan ia ambil. Karena dengan begitu ia akan lebih siap dalam menghadapi msa selanjutnya yaitu dewasa madya. Orang tua yang terus-terusan mengontrol anaknya akan menyusahkan dirisendiri mengapa? Karena sang anak akan selalu bergantung kepada orang tua dan akan kebingungan ketika sang orang tua sudah tiada. Maka perlu anak dirantaukan agar tidak terjadi hal demikian yang akan menyusahkan kemudian. Entah di pondok pesantren, atau memilih perguruan tinggi di luar kota. Memang awalnya akan terasa berat namun akhir positif akan dirasakan orang tua maupun anak.

 Mahasiswa perlu adanya pemahaman apa manfaat dari bidang yang ia pilih disuatu perguruan tinggi, pemahaman visi misi jurusan dan lain sebagainya untuk meningkatkan motivasi belajar ketika di dalam kelas. Dosen pun perlu adanya pemahaman terhadap mahasiswa nya yang mana belum tentu semua mahasiswa bisa menerima materi yang diajarkan.

Baik motivasi internal dan eksternal sama berfungsi sebagai pendorong, penggerak dan penyeleksi perbuatan. Ketiganya menyatu dalam sikap terimplikasi dalam perbuatan. Dorongan adalah fenomena psikologis dari dalam yang melahirkan hasrat untuk bergerak dalam menyeleksi perbuatan yang akan melahirkan hasrat untuk bergerak dalam perbuatan yang akan dilakukan. Karena itulah baik dorongan atau penggerak maupun penyeleksi merupakan kata kunci dari motivasi dalam setiap perbuatan dalam belajar.

Dalam motivasi terdapat tiga fungsi utama yaitu : (Sardiman,2012)

1.      Motivasi sebagai pendorong perbuatan

Motivasi sebagai pendorong ini mempengaruhi sikap apa yang seharusnya anak didi ambil dalam rangka belajar

2.      Motivasi sebagai penggerak perbuatan

Dorongan psikologis yang melahirkan sikap terhadap anak didik itu merupakan suatu kekuatan yang tak terbendung, yang kemudian terjelma dalam bentuk gerakan psikofisik.

3.      Motivasi sebagai pengarah perbuatan

Anak didik yang mempunyai motivasi dapat menyeleksi mana perbuatan yang harus dilakukan dan mana perbuatan yang harus diabaikan.

            Motivasi faktor internal dapat dikembangkan jika dari faktor eksternal mendukung. Biasanya orang terdekat mahasiswa mampu mempengaruhi motivasi belajarnya seperti orang tua. Hubungan anak dengan orang tua yang tidak intes pun biasanya dapat mempengaruhi juga. Seperti kurangnya perhatian karena ditinggal kerja oleh orang tuanya atau merantau dari usia dini. Namun itu semua kembali pada diri sendiri, bagaimana sikap kita menghadapi hidup kita sendiri, mau dibawa kemana masa depan kita. Lalu bagaimana jika mahasiswa/anak didik yang sudah lama ditinggal orang tua atau salah satu dari keduanya yang disebabkan karena broken home?

            Anak akan merasakan kebingungan ketika mendapati posisi seperti ini, bingung karena masing masing dari mereka mengaku lebih menyayangi namun nayatnya ia selalu menjadi korban. Sehingga kebanyakan terjadi anak akan lari mencari tempat perlindungan ke teman terdekat misalnya. Dan bahkan bisa jadi hilangnya motivasi hidup serta motivasi belajarnya sehingga ia cenderung menggunakan obat-obatan terlarang dan sebagainya. Disini dapat dilihat peran orang tua juga turut serta dalam meningkatkan kualitas belajar.

            Sebagai pendidik kita bisa sambil memperhatikan apa yang sebenarnya terjadi pada diri anak didik kita. Seperti siapa yang paling sering bertanya ketika pelajaran berlangsung, apakah ia ikut organisasi tertentu dan aktif dalam kegiatannya, dan lain sebagainya. Komponen dalam sekolah seperti kepala sekolah, guru, guru bimbingan konseling, dan lainnya perlu sering mengadakan koordinasi dan rapat mengenai apa yang sedang terjadi dalam sekolah. Jika dalam kampus maka rektor beserta jajarannya dan dosen-dosen juga perlu ada nya pembenahan dalam menghasilkan sarjana yang berkualitas bukan hanya mengejar predikat kampus paling baik lalu mengabaikan hak-hak para mahasiswa yang akan menghadapi dunia lura yang tak seindah kampus.

Diharapkan dengan mengetahui seberapa penting motivasi mahasiswa bisa mengikuti mata kuliah dengan baik dan selalu memperbaharui motivasi dalam hidupnya.sehingga bisa menghasilkan lulusan sarjana yang berkualitas dan berkarakter dan mampu membantu negeri dalam menata ulang pendidikan kita yang sudah tertinggal jauh belakangan ini.

Jika boleh dibilang kita adalah korban dari adanya kecanggihan teknologi di saat ini. Teknologi menawarkan kecepatan serta hal lainnya yang membuat diri kita semakin ingin melakukan suatu hal dengan cepat. Disaat masih ada tugas kerjaan tapi lapar, tinggal memencet aplikasi pesan antar makanan. Sembari menunggu makanan datang kita bisa menyelesaikan tugas yang katanya harus segera diselesaikan. Makanan datang pun kita tidak bisa fokus pada makanan yang kita makan, sering kali sambil makan kita melihat tontonan youtube atau sambil tetap bekerja (misal). Begitulah sampai kegiatan kegiatan selanjutnya yang kita pikir “ah bisa di sambi ngerjain ini kok biar cepet selesai” tapi kalau dipikir dengan kemampuan multitasking yang ada apakah pekerjaan yang ada selesai?

Oh tentu tidak. Akan ada lagi pekerjaan yang selanjutnya datang dan sampai suatu saat kita sadar ternyata kita selalu multitasking dengan pekerjaan yang sedang dilakukan. Apakah itu normal? Atau memang tuntutan yang harus dilakukan atau sekedar trend saja?

Bukankah hidup itu seharusnya tidak tergesa gesa?

Mengutip dari postingan mas adjie santosoputro di @AdjieSanPutro di twiter

“manusia sekarang ini seolah kesurupan ketergesa-gesaan

Tergesa kaya, tergesa sukses, tergesa menikah, tergesa dapat yang diinginkan, tergesa mencapai tujuan.

Serba tergesa bahkan hingga dengan sengaja nekat nabrak aturan.

Seni tertinggi di masa yang menyanjung cepat adalah melambat”

Dengan adanya hidup dengan rasa tergesa terkadang sampai lupa dengan hobi atau kesukaan kita terhadap sesuatu.

SLOW LIVING DAN BUDAYA INSTAN

Adalah pola pikir di mana mengatur gaya hidup yang lebih bermakna dan sadar yang sejalan dengan apa yang paling Anda hargai dalam hidup. Artinya melakukan segala sesuatu dengan kecepatan yang tepat. Alih-alih berusaha melakukan sesuatu dengan lebih cepat, gerakan lambat berfokus pada melakukan sesuatu dengan lebih baik

Bagaimana?

Karena hidup lebih cepat bukan berati lebih baik. Tergesa mengerjakan sesuatu atau mengerjakan banyak hal dalam satu waktu bukan berati selalu baik. Mungkin bisa menjadi baik atau sebaliknya.

Bagi seorang muslim sudah menjadi keharusan mengucap kalimat hamdalah untuk sesuatu yang menyenangkan. Dari semenjak sekolah dasar pun atau di madrasah hal tersebut umum di ajarkan. Ritual dzikir yang di ucapkan setelah sholat salah satunya adalah kalimat hamdalah. Mengapa sering sekali kita mengucap kata hamdalah?

Kebiasaan mengucap kata hamdalah di percaya sebagai media untuk melatih diri untuk bersyukur atas nikmat ataupun segala sesuatu yang telah Allah beri. Tapi sering kali kalimat hamdalah identik dengan segala sesuatu nikmat yang allah berikan. Jika bergitu sudahkah kita mensyukuri segala sesuatu yang telah Allah berikan kepada kita walau itu bencana?

Dalam Qs. Ibrahim: 7 disebutkan bahwa :

وَإِذۡ تَأَذَّنَ رَبُّكُمۡ لَئِن شَكَرۡتُمۡ لَأَزِيدَنَّكُمۡۖ وَلَئِن كَفَرۡتُمۡ إِنَّ عَذَابِي لَشَدِيدٞ ٧

Artinya: “Dan (ingatlah juga), tatkala Tuhanmu memaklumkan; "Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka sesungguhnya azab-Ku sangat pedih"

Hari kebangkitan nasional yang biasa kita singkat menjadi harkitnas merupakan suatu ritual yang biasa kita peringati dengan diadakannya upacara atau lomba-lomba yang diadakan oleh pihak tertentu. Namun apakah kita sebagai warga negara di abad ke XXI sudah mampu  mengambil kearifan, memaknai arti dari kebangkitan nasional itu sendiri?. Hari kebangkitan nasional di peringati setiap tanggal 20 Mei diambil dari lahirnya organisasi modern pertama yang diberi nama  Budi Utomo pada tanggal 20 Mei 1908 yang bergerak menyuarakan pentingnya pendidikan dan budaya juga pemuda saat zaman tersebut yang paling dominan bergerak dalam organisasi ini. Peran pemuda dalam sejarah kemerdekaan Indonesia memang tak bisa dipungkiri, bisa dilihat dari para tokoh pemuda saat zaman tersebut seperti Sutomo yang masih berusia 20 pada masa itu dan terpilih menjadi ketua Budi Utomo. Dengan berorganisasi corak kegiatan perlawanan terhadap kolonial tidak lagi dengan mengangkat senjata tapi bertumpu pada kekuatan rasional yang melalui organisasi, media massa, pendidikan, dan dialog.

            Sampai saat ini dalam sejarah Indonesia dikatakan bahwa kelahiran organisasi Budi Utomo ( 20 Mei 1908 ) dianggap sebagai organisasi modern pertama yang didirikan bangsa Indonesia. Sejauh ini memang benar namun pada kenyataannya organisasi ini masih menitikberatkan usahanya pada kemajuan bangsa jawa. Oleh karena itu nasionalisme yang dikembangkan juga hanya lingkup jawa. Organisasi modern yang secara tegas mengusung nasionalisme adalah indische partij yang didirikan oleh tiga serangkai Douwes Dekker, Tjipto Mngunkusumo, dan Suwardi Suryaningrat. Pada tahun 1912. Paham kebangsaan yang diusung adalah indische Nattionalisme ( Nasionalisme Hindia ), dan kemudian diganti dengan nama nasionalisme indonesia. Lalu masa-masa awal abad XX kemudian diisi dengan berbagai organisasi modern dengan beragam corak dan tujuan.

            Organisasi Budi Utomo didirikan oleh para pelajar di School Tot Opleiding Van Inlands Artsen (STOVIA) di tahun 1908. Empat puluh tahun kemudian atau pada 1948 barulah Presiden Sukarno menetapkan 20 Mei sebagai hari bangkitnya nasionalisme. Tokoh yang yang berperan pada masa itu ialah Sutomo, Ir Soekarno, Dr.Tjipto Mangunkusumo, Raden Mas Soewardi Soerjaningrat ( sejak tahun 1922 menjadi Ki Hajar Dewantara), Dr Douwes Dekker. yang mana mereka semua adalah salah satu dari sekian banyak pemuda yang turut berjuang dalam memerdekakan Indonesia. Di masa pemuda atau bahasa lainnya remaja ialah masa penuh dengan cita-cita dan harapan, suka tantangan karena mereka sedang berada di masa pencarian jati diri sehingga lebih banyak mencari pengalaman lebih banyak daripada di masa dewasa. Dari sini bisa dilihat pemuda sangat bisa diharapkan dalam memerdekan Indonesia juga dalam mempertahankan kemerdekaan di masa sekarang.

            . Betapa tak mudahnya para pendahulu merajut angan keindonesiaan saat itu ketika teknologi dan infrastruktur masih terbatas. Dan berada dalam bayang bayang ketakutan akan kekejaman kolonial yang kejam. Seharusnya di zaman sekarang kita mampu merangkai persatuan negara kita dengan lebih mudah karena fasilitas lebih memadai dengan kecanggihan teknologi dan infrastruktur yang ada. 109 tahun sudah berlalu ditandai dengan adanya Budi Utomo, semangat kebangkitan nasional tak pernah memudar dan merupakan cara ampuh dalam menyemangati gerak kita sebagai bangsa.

 “..., maka kiranya tema “pemerataan pembangunan Indonesia yang berkeadilan sebagai wujud kebangkitan Nasional” yang menjadi tema peringatan hari Kebangkitan Nasional tahun 2017 ini adalah pesan yang tepat dan seyogyanya tidak hanya tertanam dalam hati, namun juga segera diwujudkan melalui strategi, kebijakan, dan implementasi dalam pelayanan kita kepada masyarakat dan bangsa. “

( pidato Menteri Komunikasi dan Informatika Republik Indonesia)

Setidaknya kita sekarang para pemuda jangan hanya bisa mengkritik namun juga seharusnya mampu memberikan solusi. Terutama kita sebagai mahsiswa yang notabene ialah seseorang yang terpelajar. Sebagai pemuda kita tentu sangat diharapkan oleh negara atas semua sumbangan pemikiran kita. Seperti ikut serta dalam organisasi karena dengan berorganisasi mampu melatih kita untuk lebih menggunakan pemikiran dari pada senjata, lebih menggunakan rasional daripada fisik terlebih di era globalisasi sekarang ini yang lebih terasa persaingan dalam pemikiran dari pada fisik. Jika saja kita tak terlatih untuk menggunakan pemikiran maka bisa dikatakan kita sebagai bangsa Indonesia akan tersisihkan. Peduli saja tidak cukup melainkan peduli disertai adanya aksi nyata dengan menghasilkan gagasan yang berkualitas.

(ditulis pada tanggal 30 05 2017, di kartasura)

tulisan ini sempat saya terbitkan di INISIATOR, ketika saya cek di tahun ini ternyata tulisannya sudah gak ada. maka dari itu saya amankan disini. makasih :)

Pada hari sabtu (2/5/2020) dilansir dari cnnindonesia.com, wakil Sekretaris Jenderal Federasi Serikat Guru Indonesia (FSGI), Satriawan Salim menyatakan terjadinya penurunan kualitas pembelajaran yang dilakukan jarak jauh dikarenakan faktanya guru, siswa, dan orangtua gugup dan gagap menghadapi model pembelajaran seperti itu.

Gugup dan gagap menghadapi model pembelajaran model jarak jauh dinilai karena masih ditemukan kasus guru hanya memberi tugas baik secara online atau offline kepada siswa di rumah. Seperti yang bisa dilihat dari akun channel youtube gubernur jawa tengah, Ganjar Pranowo yang di unggah pada 24 Mar 2020 dengan judul video curhatan siswa yang kebanyakan tugas. Dalam video tersebut siswa mengaku hanya mendapatkan tugas dari gurunya secara online dan hanya beberapa guru yang mampu menjalankan pembelajaran secara online dengan baik.

Fakta guru masih ada gagap teknologi mendapati fakta bahwa masih banyak guru yang belum mampu mengikuti zaman. Saat sebelum pandemi ini mewabah pun pembelajaran online hanya sebatas teori, belum sampai ke tahap praktik. Bisa dibilang pembelajaran berbasis online dinilai rumit untuk guru kalangan generasi X (tahun kelahiran 1965-1976). Edukasi terhadap guru mengenai pembelajaran online dinilai sangat penting setelah kita mengalami langsung kejadian pandemi Covid-19 di tahun ini.

Menjadi guru bukan hanya sebatas mendapat gelar S.Pd atau sebagainya, melainkan harus siap membawa perubahan terhadap pendidikan di negeri ini. Kreatif dan inovatif harus dimiliki setiap guru supaya siswa tidak merasa jenuh saat belajar. Karena ketika siswa merasa bosan terhadap materi yang disampaikan guru kemungkinan yang akan terjadi siswa tidak bisa mencapai tujuan dari pembelajaran.

Selain guru, siswa pun seharusnya menjadi lebih bebas terhadap apa yang ingin dipelajari. Belajar tidak hanya di sekolah, melainkan bisa dilakukan saat di rumah. Pada umumnya siswa kalangan generasi Z ( tahun kelahiran 1998-2010) dan alpha (tahun kelahiran 2010-2024) yang dekat dengan teknologi bisa memanfaatkan kedekatannya dengan teknologi dengan belajar apapun yang diinginkan. Banyak media online yang bisa dijadikan media belajar selain belajar saat di kelas seperti, Ruangguru, Olle, Zenius, Kipin School, dan First Klaz.

Dengan adanya pandemi Covid-19 di tahun ini diharapkan setelahnya guru, siswa, maupun orangtua dapat mengambil pelajaran bahwasanya kita harus menyiapkan diri menghadapi segala mungkin hal yang akan terjadi. Lebih melek teknologi supaya tidak gagap dan gugup terhadap pembelajaran jarah jauh atau online.

(20 Mei 2020)