tulisan ini sempat saya terbitkan di INISIATOR, ketika saya cek di tahun ini ternyata tulisannya sudah gak ada. maka dari itu saya amankan disini. makasih :)

Pada hari sabtu (2/5/2020) dilansir dari cnnindonesia.com, wakil Sekretaris Jenderal Federasi Serikat Guru Indonesia (FSGI), Satriawan Salim menyatakan terjadinya penurunan kualitas pembelajaran yang dilakukan jarak jauh dikarenakan faktanya guru, siswa, dan orangtua gugup dan gagap menghadapi model pembelajaran seperti itu.

Gugup dan gagap menghadapi model pembelajaran model jarak jauh dinilai karena masih ditemukan kasus guru hanya memberi tugas baik secara online atau offline kepada siswa di rumah. Seperti yang bisa dilihat dari akun channel youtube gubernur jawa tengah, Ganjar Pranowo yang di unggah pada 24 Mar 2020 dengan judul video curhatan siswa yang kebanyakan tugas. Dalam video tersebut siswa mengaku hanya mendapatkan tugas dari gurunya secara online dan hanya beberapa guru yang mampu menjalankan pembelajaran secara online dengan baik.

Fakta guru masih ada gagap teknologi mendapati fakta bahwa masih banyak guru yang belum mampu mengikuti zaman. Saat sebelum pandemi ini mewabah pun pembelajaran online hanya sebatas teori, belum sampai ke tahap praktik. Bisa dibilang pembelajaran berbasis online dinilai rumit untuk guru kalangan generasi X (tahun kelahiran 1965-1976). Edukasi terhadap guru mengenai pembelajaran online dinilai sangat penting setelah kita mengalami langsung kejadian pandemi Covid-19 di tahun ini.

Menjadi guru bukan hanya sebatas mendapat gelar S.Pd atau sebagainya, melainkan harus siap membawa perubahan terhadap pendidikan di negeri ini. Kreatif dan inovatif harus dimiliki setiap guru supaya siswa tidak merasa jenuh saat belajar. Karena ketika siswa merasa bosan terhadap materi yang disampaikan guru kemungkinan yang akan terjadi siswa tidak bisa mencapai tujuan dari pembelajaran.

Selain guru, siswa pun seharusnya menjadi lebih bebas terhadap apa yang ingin dipelajari. Belajar tidak hanya di sekolah, melainkan bisa dilakukan saat di rumah. Pada umumnya siswa kalangan generasi Z ( tahun kelahiran 1998-2010) dan alpha (tahun kelahiran 2010-2024) yang dekat dengan teknologi bisa memanfaatkan kedekatannya dengan teknologi dengan belajar apapun yang diinginkan. Banyak media online yang bisa dijadikan media belajar selain belajar saat di kelas seperti, Ruangguru, Olle, Zenius, Kipin School, dan First Klaz.

Dengan adanya pandemi Covid-19 di tahun ini diharapkan setelahnya guru, siswa, maupun orangtua dapat mengambil pelajaran bahwasanya kita harus menyiapkan diri menghadapi segala mungkin hal yang akan terjadi. Lebih melek teknologi supaya tidak gagap dan gugup terhadap pembelajaran jarah jauh atau online.

(20 Mei 2020)

 disclaimer : ini adalah tulisan lama saya yang sudah terbit dalam bentuk buku (kumpulan essay dan bukunya tidak di publish secara umum). semoga dengan saya share di sini bisa berbagi sedikit tentang apa yang saya tahu. tengkyu :) 

Wajah literasi bangsa Indonesia di masa mendatang dapat kita prediksi dari sekarang. Indonesia berada dalam krisis literasi baca. Sebab, dari data Programme for International Student Assesment (PISA) di Indonesia hanya 1 orang yang membaca dari 1000 orang. Ini menjadikan kita berada di posisi ke 64 dari 72 negara yang rutin membaca. Bahkan menurut The World Most Literate Nation Study Indonesia berada diperingkat 60 dari 61 negara. Lantas mengapa ini bisa terjadi? Banyak faktor yang terjadi seperti belum adanya pembiasaan membaca buku sejak dini yang harusnya ditanamkan dari pihak keluarga. Karena kebiasaan orang tua akan ditiru oleh anak-anak selama dirumah maka dari itu orang tua seharusnya memberi contoh yang baik. Faktor lainnya ialah akses literasi yang dinilai masih minim. Bisa kita lihat dari pemberitaan yang beredar di media bahwa masih ada anak yang putus sekolah, atau sekolah didaerah tertinggal yang tak memiliki perpustakaan. Masih minimnya sarana prasarana buku tulis misalnya juga bisa mempengaruhi minat baca terhadap siswa di sekolah atau anak ketika di rumah.

Pemerintah sudah mencanangkan gerakan literasi membaca melalui Permendikbud no 23 tahun 2015 salah satunya ialah “Menggunakan 15 menit sebelum hari pembelajaran untuk membaca buku selain buku mata pelajaran (setiap hari)”.  Jika dalam satu sekolah saja melaksanakan kurikulum 2013 ini dengan baik niscaya anak-anak di sekolah akan menjadi terbiasa untuk membaca buku selain buku pelajaran yang dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan lain. Langkah tersebut seharusnya diiringi dengan adanya program buku murah yang bisa dijangkau oleh semua lapisan masyarakat sehingga dapat dinikmati oleh orang-orang berkantong dangkal. Dengan adanya buku murah menjadikan masyarakat mudah untuk membeli buku sehingga di setiap rumah mereka akan mempunyai koleksi buku. Karena ketika membeli buku sudah dirasa suatu kebutuhan maka akan menjadi kebiasaan untuk selalu membeli buku dan membacanya.

Membaca adalah jendela dunia sudah lama bergaung di telinga kita. Sarana dan prasarana berupa perpustakaan misalnya harus menarik perhatian generasi millenial saat ini. Karena nyatanya perpustakaan di sekolah-sekolah terlihat menyeramkan jika dibanding ruangan lain seperti ruang guru, atau ruang kelas. Buku-buku perpustakaan terlihat berdebu, penataan buku yang kurang menarik dipandang juga fasilitas dalam perpustakaan yang kurang membuat betah pengunjung. Bahkan terkadang ada sekolahan yang meletakkan ruang perpustakaan di lahan sisa atau dibelakang sekolah sehingga perpustakaan tak terlintas di benak mereka sebagai tempat tujuan para siswa di sekolah. Kurang adanya koleksi buku yang update setiap tahun juga memicu kurang minat baca dikalangan kita.

Membangkitkan minat baca

            Menurut KBBI mi·nat adalah “kecenderungan hati yg tinggi thd sesuatu; gairah; keinginan: saya tidak ada -- untuk belajar melukis;”. Minat membaca berati adanya kecenderungan untuk membaca yang muncul dari diri sendiri. Ada dua hal yang menyangkut minat yang perlu diperhatikan yakni :

1.      Minat Bawaan , Minat ini muncul dengan tidak dipengaruhi oleh faktor-faktor lain, baik itu kebutuhan maupun lingkungan. Minat semacam ini biasanya muncul berdasarkan bakat yang ada.                                 

      minat disengaja (muncul karena adanya pengaruh dari luar), Minat disengaja ini seseorang bisa saja berubah karena adanya pengaruh dari luar, seperti : lingkungan, orang tuanya, dan bisa saja gurunya.

        Menurut Bernard, Minat timbul tidak secara tiba-tiba, melainkan timbul akibat dari partisipasi, pengalaman, kebiasaan pada waktu belajar. Partisipasi, melalui pertisipasi aktif, siswa akan merasa senang dengan pada pelajaran tertentu dan dengan sendirinya minat akan muncul pada dirinya. Kebiasaan, merupakan suatu kegiatan yang dilakukan secara terus menerus dan kontinyu. Minat bisa timbul karena adanya kebiasaan yang terus menerus, tentunya perihal kegiatan belajar mengajar. Pengalaman, bisa menjadi minat seseorang, dengan alasan bisa meningkatkan hasil dari masa lalu yang kurang memuaskan. Sehingga timbul minat untuk mendapatkan yang lebih.

            Ada beberapa faktor yang perlu diperhatikan dalam meningkatkan minat yaitu partisipasi, pengalaman, kebiasaan pada waktu belajar. Menurut KBBI par·ti·si·pa·si adalah perihal turut berperan serta dl suatu kegiatan; keikutsertaan; peran serta. Secara umum partisipasi dapat diartikan sebagai keterlibatan diri seseorang dalam suatu kegiatan baik secara langsung maupun tidak langsung. Melibatkan siswa aktif dalam kegiatan membaca misal mengadakan perlombaan siswa menceritakan kembali dari buku yang telah dibaca. Atau memberikan reward kepada siswa yang sering membaca buku di perpustakaan sekolah. Dan masih banyak lagi contoh-contoh yang bisa digunakan untuk melibatkan siswa. 

           Kebiasaan, menurut KBBI adalah bi·a·sa adalah sudah merupakan hal yg tidak terpisahkan dr kehidupan sehari-hari; sudah menjadi adat. Hal ini menunjukan kebiasaan bisa dibentuk melalui suatu kebijakan seperti yang tercantum dalam Permendikbud no 23 tahun 2015 “Menggunakan 15 menit sebelum hari pembelajaran untuk membaca buku selain buku mata pelajaran (setiap hari)”. Atau kebijakan lainnya misal diadakan pembelajaran diluar kelas seperti dalam perpustakaan yang mengharuskan setiap siswa mau tidak mau membaca buku dan melaporkan hasil baca bukunya kepada guru dalam bentuk lisan atau tulisan. Juga bisa diterapkan dalam rumah oleh para orangtua dengan memfasilitasi koleksi buku-buku yang bisa menutrisi otak anak. 

           Kebiasaan yang terus menerus dilakukan akan menumbuhkan minat baca anak. Kiat kebiasaan ialah dengan cara pengulangan secara terus menerus secara kontinyu dan konsisten dengan kegiatan yang sama. Pengalaman, Menurut KBBI peng·a·lam·an adalah yg pernah dialami (dijalani, dirasai, ditanggung, dsb). Pengalaman mengalami peristiwa, perasaan, emosi, penderitaan, kejadian, keadaan kesadaran. Indera kita memperoleh rangsangan. Dan kita mengatakan mempunyai suatu pengalaman karena kita telah melihat atau mendengar atau mencicipi, dan sebagainya. Pengalaman yang baik dan menarik akan selalu membekas di pikiran. Ketika anak menjalankan aktivitas yang menarik pasti akan menjadi pengalaman tersendiri bagi anak tersebut.

Kualitas bangsa akan tercermin dari kebiasaan masyarakatnya. Di negara maju seperti Jepang yang masyarakatnya dikenal sebagai kutu buku dimanapun, setiap saat mereka biasa membaca buku. Saat duduk di bus, saat mengantri, dan sebagainya. Minat literasi mereka tinggi karena adanya pembiasaan.

Faktor yang bisa kita tingkatkan agar minat baca di Indonesia tinggi bisa melalui pembiasaan. Setelah pemerintah mengamanatkan pembiasaan membaca buku yang dituangkan ke dalam Permendikbud no 23 tahun 2015 seharusnya kita sebagai masyarakat juga mendukung program tersebut demi mewujudkan indonesia melek literasi. Masyarakat yang gemar membaca akan menjadikan bangsa selangkah lebih maju, masyarakat yang terbiasa membaca akan menjadikan masyarakat yang mempunyai wawasan pengetahuan yang kompleks, bukan hanya satu bidang saja yang dikuasai tapi mempunyai pengetahuan lintas studi yang di geluti menjadikan arif terhadap perbedaan yang sering kali menjadikan kita berselisih.

Oleh : Fika vindayani

Mahasiswa Institut Agama Islam Negeri Surakarta

 31 - 07 - 2018

Hallo

Mau lanjut ke part 3 yah. Yang belum baca part 1 dan 2 dibaca dulu yuk https://fiikavind.blogspot.com/2020/12/setelah-kelulusan-2.html , itu aku tulis di tahun 2020. Dan sekarang udah 2 tahun kemudian. Setelah lulus 2 tahun apa saja yang berubah?. Buaanyak banget wkwk. Oke pertama aku akan bahas pekerjaan terlebih dahulu karena di part 1 dan 2 yang aku keluhkan adalah permasalahan pekerjaan.

Tahun 2020 bulan desember akhirnya aku menyerah berjuang memeroleh pekerjaan di Jogja, yang gak tau kenapa pengen aja ngrasain kerja di Jogja. Aku pulang ke Tegal setelah lama gak di Tegal. Setelah hampir aku lupa bagaimana bahasa Ngapak (bahasa jawa dengan logat tegal). Aku pulang ya seperti biasa dengan membawa banyak bawaan karena kurang lebih 4 tahun hidup di Solo.

Mengawali hari dengan melakukan aktivitas seperti biasa yang dilakukan anak rumahan. Bercengkrama dengan kakek nenek yang sudah semakin sepuh. Bermain dengan sepupu yang sudah menginjak usia sekolah ada juga yang masih batita. Juga menyapa beberapa tetangga yang lama tak kujumpai, dan selalu aku takutkan dengan pertanyaan yang akan dilontarkan mereka. Seperti “oh udah lulus ya? Dan lanjutannya yang ada di kisi-kisi.

Supaya gak nganggur-nganggur banget aku ikut ngajar di TPQ dekat rumah sata sore hari. Lumayan buat nambah kesibukan daripada seharian overhinking dikamar merenungi nasib. Lalu datang tawaran untuk ikut ngajar di madrasah (madrasah adalah sekolah ngaji yang dilaksanakan di siang hari sampai sore. Di beberapa tempat menyebutnya dengan MDA atau mungkin sekolah arab). Alhasil aku dari siang sampai sore alhamdulillah ada kegiatan yaitu ngaji bersama anak anak. 

Pelajaran yang kutemukan ialah ternyata menjadi guru adalah salah satu bakat atau apa namanya? Passion mungkin yang aku miliki. Dengan cepat aku belajar bagaimana cara mengajar anak usia TK sampai SD. Walau di perkuliahan aku fokus dengan bagaimana cara mengajar bahasa Arab beserta kosakata dan lain lain. Belajar hal baru, bagaimana caranya siswa mau belajar di kelas. Bagaimana caranya aku mendapat perhatian mereka ketika menjelaskan.

Hal yang tak kusadari adalah terkadang manusia selalu menyangkal apa yang ia sebenarnya miliki. Misal aku sebenarnya nyaman dengan pekerjaan mengajar dan menghadapi problematika yang kerap terjadi dalam prosesnya pembelajaran maupun pendidikan. Tapi masih saja mencari yang tidak ada, mencari pekerjaan yang bukan dibidangku

.

Dilema dikala itu ialah “menjadi guru itu adalah profesi yang tidak menghasilkan uang banyak”. Itu sungguh terjadi kawan. Teman teman guru juga pasti setuju akan hal tersebut. Dan begitulah mengalir begitu saja sampai tak terasa sudah memasuki tahun selanjutnya 2021. Bulan juni 2021 aku mulai memberanikan diri mendaftar menjadi guru di salah satu SMP dekat rumah ku mengajar pelajaran bahasa Arab. 

Sebenarnya kalau dipikir dan ada yang memikirkan mau cari apalagi? Menjadi guru sudah, sesuai dengan bacground jurusan sudah, sibuk sudah (dari pagi sampai sore full ngajar wkwk), dirumah pula. Yah begitulah manusia ada saja yang dirasa kurang. Sampai pada akhirnya di tahun berikutnya aku menyerah karena masih punya keinginan kuat yang belum tercapai.

Mencari cari tentang makna hidup akhirnya mulai aku jalani sampai saat ini, kalau boleh bertanya aku ingin mengetahui apa hakikat hidup manusia? Apa yang seharusnya kita jalani? Apa gunanya cita cita kalau belum tercapai selama ia hidup? Bagaimana menjalani hidup seharusnya? Dan bahagia itu seperti apa? Mengapa masih ada rasa sisa di pikiran untuk melanjutkan mimpi walau berbeda dengan kenyataan yang ada? Kenapa hayo? 

Udah ah capek wkwkw. Makasih dah mau baca J

disini aku mencoba menulis tentang kepala sekolah, entah kenapa aku tertarik dengan yang berbau kepemimpinan. mungkin karena punya pengalaman selama kuliah dekat dengan beberapa ketua yang memiliki skill kepemimpinan berbeda beda. kemarin nyoba daftar rekrutmen peneliti lapangan tanggal 16 juni DL nya. tapi belum rejeki wkwk jadi aku post di sini aja deh, siapa tahu manfaat :) 

Dilansir dari website https://databoks.katadata.co.id bahwa telah disebutkan dari laporan Badan Pusat Statistik (BPS) jumlah sekolah di Indonesia mencapai 394.708 unit sekolah di seluruh wilayah Indonesia pada tahun ajaran 2021/20222. Sedangkan fakta lain menyebutkan bahwa masih adanya fenomena pendidikan belum merata di negara kita. Banyak faktor yang memengaruhi adanya permasalahan yang kita alami. Bukan hanya masalah belum meratanya pendidikan tetapi masih ada lainnya seperti SDM kurang, kualitas guru yang rendah, dan lain lain. Perlu adanya perubahan guna membereskan semua ini.

Perubahan tidak mungkin bisa dilakukan secara sekaligus, melainkan secara perlahan. Dalam kehidupan banyak aspek yang memengaruhi kemajuan dan perubahan. Perubahan membawa harapan dan masa depan yang lebih baik karenanya dalam kehidupan perlu adanya proses bergerak dari masa lalu menuju masa depan yang lebih baik (Ritonga, Hamid, Harahap, & Harahap, 2022). Lalu mulaikan dicanangkan sekolah penggerak oleh menteri Nadiem Anwar Makarim, program sekolah penggerak berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa secara holistik yang mencakup kompetensi (literasi dan numerasi) dan karakter, diawali dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru).

Adanya sekolah penggerak merupakan suatu tahap awal dari adanya perubahan pendidikan di negara kita. Sekolah penggerak diharapkan akan menjadi teladan bagi sekolah lain, sehingga sekolah bukan hanya sekedar menjadi guru yang melaksanakan tugas administratif melainkan sebagai fasilitator juga. Kepala sekolah pun demikian bukan hanya pergi ke sekolah dan menyelesaikan tugas yang ada di mejanya tanpa melihat pembelajaran yang berlangsung di sekolah serta mau mendengarkan keluh kesah guru dan siswa.

Kepala sekolah sebagai pemimpin memiliki tanggung jawab dalam peningkatan mutu pendidikan. melihat bahwa sekolah penggerak adalah sekolah yang akan menjadi contoh bagi sekolah lain diharuskan seorang kepala sekolah disekolah penggerak memiliki hal hal yang harusnya di miliki oleh kepala sekolah (pemimpin). diantaranya ialah jika merujuk kepada Permendikbud Nomor 6 Tahun 2018 Pasal 15 ayat (1) menyatakan bahwa "Beban kerja Kepala Sekolah sepenuhnya untuk melaksanakan tugas pokok manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan supervisi kepada Guru dan tenaga kependidikan”.

Menjadi kepala sekolah merupakan pilihan yang banyak memerlukan waktu untuk terus belajar. Karena perlu banyak pengalaman guna menyiapkan diri menjadi seorang pemimpin yang baik. Terlebih mengenai kepala sekolah yang mana menyangkut tentang perubahan pendidikan. rasa optimisme harus di miliki seorang pemimpin terhadap segala kebijakan pendidikan yang ada. Adanya pendampingan kepala sekolah seperti wokshop lokakarya atau kegiatan lainnya perlu diikuti.

Mengutip pendapat Henry Fayol prinsip dalam manajemen adalah pembagian tugas agar dapat fokus terhadap tugasnya. Menyikapi hal tersebut karena adanya kepala sekolah dengan manajemen yang kurang baik perlu diadakan pendampingan kepala sekolah, karena guru yang menjadi kepala sekolah belum tentu guru yang sudah punya banyak pengalaman dalam kepemimpinan. Maka dari itu pentingnya rasa ingin terus belajar ada dalam diri kepala sekolah, karena sejatinya guru adalah pembelajar sepanjang hayat. Tidak baik dirasa jika karena jabatan menjadi kepala sekolah lalu berhenti ingin belajar karena dirasa dia sendiri sudah mampu. Padahal zaman terus berkembang dengan berbagai kecanggihan teknologi yang pasti mempengaruhi munculnya berbagai karakter siswa di zaman ini.

Pentingnya peran kepala sekolah sebagai pemimpin, diharapkan perlu adanya menguasai beberapa kompetensi karena menjadi ujung tombak perubahan dalam mengaplikasikan pembelajaran paradigma baru. Selain guru, kepala sekolah memegang kekuasaan tinggi atas hal ini, ketika kepala sekolah menanamkan pemikiran bahwa pendidikan di Indonesia harus bisa berubah ke arah baik, maka perubahan itu bisa dimulai dari dalam diri kepala sekolah itu sendiri. Tentunya dibantu oleh beberapa stakeholder yang terkait.